挖掘國學經典當代價值 彰顯傳統文化永恒魅力

國學經典是中華優秀傳統文化的結晶，其內在含義和哲學智慧值得民眾學習和思考。借助國學經典導讀活動，民眾能提高理解能力和美學素養。但當前的國學經典導讀活動普遍存在民眾對國學經典不重視、活動設計不合理、導讀氛圍不濃厚等問題。這需要文化產業主體不斷開拓創新，重塑國學經典文化環境和導讀載體，更好地發揮國學經典的當代價值。

國學經典導讀的內容

文化積淀了一個民族和國家的全部文明成果。文化資源以典籍文本的形式留存于世，供世人閱讀和學習，久而久之，便形成了文化經典。國學經典是中華民族五千多年燦爛文化的精髓，包含儒釋道多種文化觀點和內涵，具有一定的傳承性和豐富性。面對當下大眾文化的多元碰撞沖擊，文化產業作為文化傳輸的主陣地，有必要重新挖掘整理國學經典內容，將其作為導讀教育篇目，引導青年群體體悟古人先賢的智慧。

儒家經典

國學經典涵蓋的內容十分廣泛，其中，儒學經典是幾千年來一直被民眾傳承和研讀的重要內容。儒學經典可以分為“易類”“書類”“詩類”“禮類”“春秋類”等，其內容不僅是儒家先賢思想和智慧的總結，同時也暗含著早期儒學思想的形成軌跡�？梢哉f，這些作品是儒學認識論和方法論的核心內容，在中國思想史上產生了深遠影響。即使是在今天，儒家經典中的許多思想仍然被教育領域所沿襲。

歷史著作

歷史著作主要有《史記》《漢書》《資治通鑒》《戰國策》等，內容主要圍繞歷史史實、人物故事、朝代更迭等進行闡述。其中的一些經典思想闡述彌補了歷史教材中的缺漏，使得當代人能從歷史名人的事跡和精神感召中找尋方向。同時，歷史著作中的地理、文化、心理、政治、科學等內容，也能引發學習者的進一步思考，激發其對歷史脈絡的探尋和梳理，進而了解歷史變化的規律，形成辯證的歷史觀。

子部名篇

子部名篇主要包括諸子百家的著作，經典書目有《老子》《墨子》《莊子》《荀子》《韓非子》《管子》等，每個篇目都是以先賢的名字命名的，能夠明顯加以區分，便于開展針對性導讀。在國學經典中，“自《六經》以外，立說者皆子書也。其初亦相淆，自《七略》區而列之，名品乃定；其初亦相軋，自董仲舒別而白之，醇駁乃分。其中或佚不傳，或傳而后莫為繼，或古無其目而今增，古各為類而今合，大都篇帙繁富�？梢宰詾椴糠终�，儒家之外，有兵家，有法家，有農家，有醫家，有天文算法，有術數，有藝術，有譜錄，有雜家，有類書，有小說家；其別教則有釋家，有道家。敘而次之，凡十四類�！�…然儒家本《六藝》之支流，雖其間依草附木，不能免門戶之私，而數大儒明道立言，炳然具在，要可與經史旁參”。由此可見，子部名篇豐富多彩，可以取其精華，作為文化輔助類文本，發揮其價值。

集部著作

集部著作是諸子百家的藝術精華與譜錄合集，主要包括詞曲類、詩文評、楚辭等幾大類內容，代表書目有《楚辭》《全唐詩》《全宋詞》《樂府詩集》等。這些著作是與其他國學經典區別較大的一類文本，有較強的規律性。這些著作中涉及山水樹木、花鳥魚蟲、田園風光等內容，而且篇目各有特色，極具藝術價值與史學價值。當前，將其融入民眾的生活中，能為文化產業工作注入新鮮“血液”，充實民眾的精神文化生活。

國學經典導讀的當代價值

面對當前的快節奏生活和物質世界的誘惑，民眾越來越缺乏靜心學習文化的場所和空間。于是，文化產業主體開始從古人經典中尋求新的文化發展突破口，而國學經典是古人先賢分享社會閱歷、闡述歷史規律、呈現哲學變化的典范文本，其中蘊含著精彩玄妙的哲學智慧，融入了曠達的處世態度。國學經典在文化發展工作中的應用具有現實價值，主要體現為以下三方面。

塑造自我人格

在社會經濟快速發展的同時，還需意識到，青年群體的精神壓力在日趨增大，陷入無法實現自我價值的困境之中。國學經典中的部分內容從人類的本性出發，剖析了人的仁愛之心、惻隱之心、羞恥之心、好惡之心，從道德引導和完善的角度給人們指明了一條通往先賢、君子的光明大道。這些內容對于渴望價值引導的青年學子而言，具有自我人格塑造、自我精神救贖的價值。

建立良好的人際關系

市場經濟的快速發展在一定程度上對我國傳統的人際關系造成了一定影響。人們更加關注個性發展，更注重個人利益的滿足，因此人際交往也帶有了明顯的功利性與商業性。國學經典在剖析哲學智慧的基礎上，提出了對他人寬容的為人處世態度，以及先了解他人，再通過推己及人的方法寬以待人，如此才能真正實現感同身受。文化產業主體在國學經典導讀活動中突出這一思想，能引導人們學會寬容，從而建立良好的人際關系。

感悟天人合一的智慧

天人合一是國學經典中闡述得最多的觀點。天人合一講究天地與我并生，萬物與我為一，共生共融，這種關系就是哲學上所說的和諧關系。當前，人們不斷追求物質的滿足，無節制地開發自然資源，力圖凌駕于自然之上，殊不知，自然界也會因此給人類帶來新的生存挑戰。深入研讀國學經典，感悟人與自然緊密相連的哲學智慧，是當前人類生存面臨的重要命題，具有現實的教育價值和長遠的教育意義。

國學經典導讀面臨的現實困境

在當前的文化育人過程中，文化產業主體借助國學經典導讀，一方面讓受眾感受經典著作中的文化美感，提高受眾的閱讀興趣，另一方面不斷加深當代人對經典著作的理解，剖析其中的經典思想和內涵，引導受眾將其應用到今后的學習、工作和生活中，實現國學經典浸潤人心的效果，彰顯國學經典的育人價值。

不夠重視經典文化

從頂層體系設計來看，部分文化產業主體在國學經典導讀中以理論宣傳和教育為重要載體，尚未構建起明確的文化導讀體系，宣傳理論較為泛化，集中度不夠高，導致民眾在開展國學經典文化浸潤的過程中，對該部分內容的重視程度不高。在相關文化導讀中，國學經典基本已經被傳統的思維理念所替代，理論宣傳呈現出片面化傾向，經典名篇本身的育人價值被弱化，導致理論宣傳效果不理想，因此急需當代人給予經典文化以足夠的重視。

活動設計不合理

由于國學經典涉及的領域較為廣泛，僅依靠思想宣傳和文化主題的浸潤無法將其充分呈現出來，因此需要將其單獨設置成一項活動，將與其相配套的資源全部納入其中，形成相對固定的宣傳主題，如此才能滿足經典導讀的需求。但從實際情況來看，在當前的國學經典導讀中，工作人員往往只會挑選幾篇典型的史學著作進行學習與宣傳，并不會將其作為主題活動單獨進行，也不會設計具有連貫性的主題篇目。很多民眾表示，現有的國學經典導讀往往無本可依，缺乏新意，如此便加大了此項文化工作的難度。

導讀氛圍不夠濃厚

在目前開展的國學經典導讀活動中，學者以下鄉宣講為主要形式，但下鄉之后的空間場景運用較少，導致導讀氛圍不夠濃厚。具體來看，多數學者在國學經典導讀活動中，主要以理論教育、歷史案例闡述的形式來引導民眾閱讀，對由國家所提倡的多元化導讀形式如辯論賽、角色扮演等形式的活動則開展得較少，導致地方國學導讀的文化氛圍不夠濃厚，且教育性較強，民眾較為被動，嚴重影響了民眾主觀能動思維的培養。在具體的閱讀過程中，多數民眾表示經典導讀只能在主題活動開展期間進行，在課外社團活動和其他活動中則很少引進經典篇目，這使得地方導讀氛圍不夠濃厚，降低了民眾的閱讀積極性。

與實踐活動相脫節

受傳統理念的影響，國學經典導讀活動以理論教育為主，實踐活動開展得較少，并呈現出明顯的功利化傾向。從文化企業層面來看，文化熏陶、文化釋放是其外在的文化產業發展目標，因此其往往比較注重在客觀層面加強思想引導，而較少從實踐層面開展導讀實踐工作。學者除了要完成日常的理論巡講任務之外，還需要將精力投入學術研究、學術討論等活動中，所以往往難以將精力放到實操層面，這也給國學經典導讀活動的設計和開展造成了阻礙。

國學經典導讀的實踐

面對當前多元文化的沖擊和文化解構現象的影響，文化產業主體應當重新確立國學經典在文化體系中的正統地位，將其作為文化產業發展工作的參考，在今后的思想教育、文化引導中建構較為完善的理論譜系，助力教育轉型。

重視國學經典理論引導

國學浸潤，積累為始，內化為重。從意識層面領悟經典魅力，感悟經典文化價值，遠比接受枯燥的理論說教更有實際意義。因此，今后文化產業主體需要從理論教育層面提高民眾對國學經典閱讀的重視程度。比如，可以定期組織國學經典講座，圍繞經史子集、儒學經典等當中的著名篇目，讓民眾從中獲得感悟。同時，還可以組織民眾開展由三到四人為一組的國學經典讀書會，合作研讀經典導讀篇目，探討其中蘊含的價值觀和人生哲理，從而增進對國學經典的認識。此外，地方文化產業主體還可以為國學經典導讀活動的開展提供良好的環境。具體而言，可以在社區活動中心增設國學經典導讀學習室，在圖書館分設國學經典閱覽室；積極購置適合民眾閱覽的國學經典文本資料等，從而盡可能更好地為民眾提供良好的導讀環境，吸引民眾的關注，提高民眾活動參與度。

開展特色導讀活動

現如今，僅依靠理論引導已經難以滿足當前群體多元化的學習需求，因此，文化產業主體還需要有針對性地開展國學經典特色導讀活動。文化產業主體可以遵循文化浸潤人心的發展規律，以民眾的學習需求為依據，收集適合民眾閱讀的篇目和文本，并將其作為導讀素材；同時，在文本素材中另設社會實踐模塊，以此完善國學經典導讀體系，開展更具特色的國學經典特色導讀活動。文化產業主體也可以以主題篇章分段的形式將國學經典篇目放在社團中開展學習活動，讓民眾每周參與一次社團活動，系統接觸國學經典篇目，達到長期導讀的目的。除此之外，地方學者還可以對同一類型的經典篇目進行集中導讀，對民眾不懂的地方進行著重講述，深化民眾對其的認識，再開發設計一些其他類型的篇目，拓展國學經典導讀的內容。

營造濃厚的導讀氛圍

國學經典導讀活動的開展離不開對濃厚導讀氛圍的創設。在以往的社會文化教育中，人們較少重視對國學經典文化氛圍的營造，這不利于民眾對國學經典文化的系統了解和認識�；�于此，今后文化產業主體可以在公共區域或場所中設置國學先賢的雕塑，再配以先賢的名言警句路標；也可以用國學先賢的名字為社區、鄉村中的主干道命名，在潛移默化中影響民眾；還可以在村級活動場所、社區服務中心等地張貼國學經典篇目中的名言警句、名人事跡、歷史小故事等，讓民眾隨時隨地都能感受到國學對人心的浸潤，實現潛移默化的教育效果。此外，文化產業主體還可以在公共場所的廣播站、官方微信公眾號等中推送國學經典名句導讀，并附注歷史背景和文化故事；定期舉辦國學經典導讀文化周、文化月，以經典誦讀、歌曲演繹、角色扮演等活動吸引民眾參與，通過此類方式，營造出濃厚的國學經典文化導讀氛圍，達到滲透式教育的目的。

搭配專項實踐活動

僅僅依賴理論宣傳和教育，很難讓民眾的認知能力得到提升。因此，文化產業主體在國學經典導讀中，應通過實踐活動，將國學經典中的內容外化到社會實踐活動中，從而提升民眾的體驗感和學習能力。比如，文化產業主體可以邀請專家、學者或文化領域的精英人才到鄉村、社區中開展國學經典講座，并組織文化互動項目，鼓勵民眾參與，以此啟發民眾思維；也可以組織開展經典文人事跡重現的主題活動，通過話劇表演、紅歌比賽、相聲專場、脫口秀等形式將國學經典搬到舞臺上，鼓勵民眾積極參與，達到國學經典育人的效果。同時，還可以與社會教育機構合作，定期組織民眾到企業、高校中參加公益項目、志愿者活動，以此拓寬民眾的知識面和視野。除此之外，文化產業主體還可以帶領民眾走進先輩故居、博物館、人民公園等地，使其切身感悟國學經典的文化魅力。