高校圖書館經典閱讀推廣路徑

立足于高校圖書館經典閱讀推廣活動開展情況，歸納總結經典閱讀推廣活動的主要形式、特點及存在的問題，并結合大學生閱讀動機、閱讀內容、閱讀載體和閱讀意愿四部分，從經典閱讀推廣內容、主體、方式三個角度，提出立足于大學生經典閱讀需求的推廣內容，形成多部門協同的推廣主體，打造多媒體融合的推廣方式，構建知行合一的推廣模式，尋求經典閱讀推廣新機遇的新路徑，以期為提升高校圖書館經典閱讀推廣活動質量提供參考。

經典著作內容富含哲理，是人類文化的結晶[1]。閱讀經典有利于弘揚中華優秀傳統文化，培養大學生的人文精神和增強文化認同感。學習型社會背景下，大學生不僅要重視專業知識的學習，還要注重提高人文素養。然而，如今經典閱讀活動面臨諸多挑戰。高校圖書館是文獻信息中心與文化教育機構，可以通過開展經典閱讀推廣活動，利用好、傳承好館藏傳統文化經典文獻，讓經典在大學生心中落地生根，這也是高校圖書館承擔“文化育人”的使命責任，適應“文化自信”的時代要求的有力舉措。

高校圖書館經典閱讀推廣活動分析

經典閱讀推廣活動形式

根據筆者調研，現階段高校圖書館經典閱讀推廣主要是通過建立經典閱覽室，以圖書推薦、名師講座、名著名篇誦讀、讀書沙龍和讀書征文為主要形式，打造經典閱讀特色專欄和品牌活動。各高校圖書館經過數年實踐，經典閱讀推廣活動亦精彩紛呈，但也有很多不足之處，主要體現在三個方面。第一，“自上而下”開展經典閱讀推廣活動，缺乏針對性。閱讀推廣是在“閱讀危機”背景下提出的，開展相關活動應從讀者的閱讀需求出發，高校經典閱讀推廣工作更應如此，但現階段經典閱讀推廣活動基本都是立足于圖書館等組織者，大學生并沒有成為實踐的主體。第二，活動形式大于內容，活動單一，創新性不足.部分高校圖書館尚未成立專職閱讀推廣團隊，臨時性活動過多，導致活動無系統性以及活動質量無法得到保障等問題層出不窮，難以引發大學生的持續性關注，無法激發大學生的參與興趣。第三，經典閱讀推廣活動效果不盡如人意，活動覆蓋面不夠廣泛，形成積極參與者興趣日漸濃厚，沒有參加過活動的大學生依舊沒有參與熱情這一怪圈。

經典閱讀推廣活動特點

經典閱讀推廣活動具有經典性，杜絕對經典的惡意改編和過分解讀，保證經典的內在價值不被歪曲[2]。高校圖書館作為保存資源、開展信息素養教育的組織，應利用自身的專業優勢對閱讀推廣內容進行甄別，保證經典著作的真實性，打造紙質資源與數字資源互補的經典館藏體系。

與其他閱讀推廣活動不同，經典閱讀推廣具有創新性。如何將晦澀難懂的經典更好地傳承與弘揚，提升大學生對經典的閱讀興趣，這就需要高校圖書館對經典閱讀推廣活動的內容、形式等方面進行創新，在保證活動質量的同時增添趣味性。此外，開展經典閱讀推廣活動必須要建立在科學性的基礎之上，幫助和引導大學生主動閱讀、回歸經典[3]。高校圖書館在閱讀推廣活動中不能盲目地進行經典書目推薦，而應該立足于大學生視角，根據其閱讀特點和對經典閱讀的需求，為其推薦閱讀書目。

雖然高校圖書館開展的系列活動不足以讓大學生真正了解經典的內涵，但是閱讀推廣活動能夠對大學生進行經典閱讀指導，提升其閱讀經典的意愿，使其感受到閱讀經典的樂趣，幫助大學生重拾經典閱讀動機。

大學生經典閱讀現狀

如今，大學生獲取信息的方式與閱讀的行為習慣發生了深刻的變革，主要體現在閱讀動機、閱讀內容、閱讀載體和閱讀意愿四個方面。

在閱讀動機方面，主要體現在閱讀目的性過強。大部分大學生閱讀是為了提高自身學術修養和職業技能，為升學和就業做積累，抑或是以消遣娛樂和轉變心態為主，緩解繁忙的專業學習和科研工作壓力[4]。整體上，多數大學生注重閱讀的實用性，尚未真正認識到閱讀經典的意義。

在閱讀內容上呈現碎片化，大學生更為關注具有網絡社交功能的閱讀內容，篇幅短、更新快、娛樂性強是其閱讀內容的主要特點[5]。在有限的閱讀時間里，大學生將以提高升學率和就業能力為目的的閱讀內容作為首選。經典著作由于內容枯燥、內涵深刻，需要大學生花費更多時間進行閱讀與理解，這也導致經典被束之高閣。

在閱讀載體方面，紙質圖書不再是大學生閱讀的首選。近幾年的全國國民閱讀調查顯示，手機和互聯網成為我國成年國民每天接觸媒介的主體，數字化閱讀方式逐漸成為主流，紙質書報刊的閱讀時長日益減少。大學生已將智能手機作為閱讀終端，閱讀不再是深層次的探尋和挖掘。

在應試教育背景下，大學生將閱讀視為順利完成課業的基礎，對自主閱讀缺乏濃厚的興趣，對閱讀經典的意愿更是熱情不高，這也導致高校圖書館經典閱讀推廣工作遇到挑戰，活動參與人數過少，活動效果不佳。不同學科的大學生對經典閱讀的意愿也有很大差距，文科專業會選擇閱讀經典名著作為課外拓展，而理科生對經典文學作品則很少問津[6]。

經典閱讀推廣路徑探析

立足于大學生經典閱讀需求的推廣內容

現階段，高校圖書館保持“自上而下”的經典閱讀推廣模式，缺乏對大學生閱讀需求的調查，無法開展精準化閱讀推廣。高校圖書館可以通過問卷調查法、訪談法打開大學生與圖書館之間溝通的屏障，對讀者的瀏覽、閱讀數據等進行進一步分析，形成讀者閱讀偏好畫像。根據大學生的經典閱讀能力、經典閱讀需求等因素制訂閱讀推廣活動方案，保證活動內容與大學生經典閱讀需求相契合，從而提升經典閱讀推廣活動的效果。

根據大學生的經典閱讀需求開展閱讀推廣活動，可以有針對性地提升大學生對經典閱讀的興趣，引導大學生養成良好的閱讀經典的習慣。同時，高校圖書館應在每一項經典閱讀推廣活動結束后及時進行反饋調研，對參與活動的大學生進行回訪，調查內容包括其參與活動的感受、心得體會和對活動的建議，這也是高校圖書館反思和總結的階段，以完善閱讀推廣內容和調整閱讀推廣形式，保證后續閱讀推廣活動的效果與質量。對大學生的需求進行調研是一項復雜、系統的工作，及時獲得大學生的評價和反饋可以促使經典閱讀推廣活動更加符合大學生的預期[7]，這對經典閱讀推廣活動的效果具有重要影響。

形成多部門協同的推廣主體

高校經典閱讀推廣僅僅依靠圖書館無法保證活動的高效性，必須借助校內外力量，通力合作，以推動傳承和弘揚優秀傳統文化的校園經典閱讀推廣活動更好地開展。

首先，圖書館應組建多學科專職經典閱讀推廣團隊，團隊成員要具備較高的文學修養、業務能力和學習能力，并加強與其他閱讀推廣組織的業務學習和交流，不斷提升經典閱讀推廣人員的綜合素質。

其次，在閱讀推廣活動的開展方式上，第一，積極參與上層組織發起的經典閱讀推廣活動，加強高校圖書館之間的合作，整合經典文化閱讀資源，構建經典文獻數字資源庫。第二，以圖書館為紐帶，與各院系等聯合開展活動，提升活動的組織能力和影響力，提高大學生的參與度。高校圖書館經典閱讀推廣應努力融入學校的思想政治工作布局中，鼓勵學生廣泛閱讀經典，在經典中感悟傳統文化，實現立德樹人的任務。同時，建立大學生讀書社團，搭建經典傳播平臺，活躍校園文化氛圍，增強大學生文化自信。第三，積極探索與社會文化機構的合作，創新經典閱讀推廣活動的內容和形式，如邀請文藝團體走進校園，以豐富多彩的演出激發大學生閱讀經典的意愿與興趣。

打造多媒體融合的推廣方式

在融媒體時代，高校圖書館可以通過微信公眾號、微博等新媒體平臺宣傳經典閱讀推廣活動，打造多媒體融合的推廣方式，促進大學生與圖書館之間的即時溝通與互動，這也是當前高校圖書館緊跟時代潮流的具體表現。高校圖書館應安排特定人員對多媒體平臺進行經營與維護，保證信息接收與回復的及時性。除了在宣傳方式上進行創新以外，在活動內容設置上也可以利用新技術，將經典著作與各種多媒體進行結合，為大學生提供多感官的閱讀新體驗。如近期的熱點虛擬現實技術，其是一種多源信息融合的交互式三維動態視景和實體行為的系統仿真，可以使用戶沉浸其中。高校圖書館可以利用VR技術將經典“活”起來，充分挖掘經典的歷史背景及其蘊含的內涵，進一步激發大學生閱讀經典的意愿。

構建知行合一的立體式推廣模式

高校圖書館經典閱讀推廣活動并不在于鼓勵大學生進行“廣泛閱讀”，其最終目標是實現經典被“廣泛認知”，讓大學生讀思結合、知行合一。

“讀”是基礎，圖書館應利用館藏文獻資源，由淺入深，拉近大學生與經典之間的距離，幫助大學生學會思考，進一步提升其閱讀能力，形成自身感悟，這將是其最寶貴的人生財富。

“行”是目的，是進行經典閱讀推廣活動的最終意義�！靶小庇袃煞矫娴膶崿F形式，一是注重分享閱讀，鼓勵大學生總結閱讀活動，撰寫書評，相互薦書，形成閱讀和分享的雙向循環。在分享閱讀的過程中，大學生能夠得到別人的肯定，這也是一種自我價值的提升，能夠進一步激發學生閱讀的熱情。二是提倡沉浸式閱讀，營造經典閱讀的集體氛圍，為大學生提供展示的舞臺，鼓勵大學生演繹經典內容，這有利于大學生對經典內容進行深刻的理解，同時也有助于激發其他大學生閱讀經典的興趣。

尋求經典閱讀推廣新機遇

高校圖書館可以將專業經典作為突破口，將經典閱讀推廣的主陣地轉移到教學課堂中，加大與教學計劃、人才培養相結合的力度，進一步激發大學生對經典的閱讀意愿，提升閱讀推廣的價值和效率。此外，專業經典也是經典的一部分�，F階段在我國圖書館學領域關于經典閱讀的研究較少，但國外大學已將經典著作納入課程體系中，如哈佛大學在教學大綱中課程推薦書籍達到400本，推薦書目中人文社會科學經典和學科經典并重[8]。專業經典閱讀必須要嵌入課程教學中，這既可以提升大學生經典閱讀內容的頻次和層次，又突顯了高校圖書館在教學科研中的作用。

任課教師應在保障圖書館館藏資源的前提下，與館員協作，共同挑選專業經典著作，并根據學生的閱讀情況適當提升閱讀難度。在教學與閱讀的交互中，任課教師應積極發掘具有科研潛質的學生，為其提供更多學術交流機會。

大學生進行專業經典閱讀可以養成嚴謹的學習態度，培養批判性思維，加深對專業的認知，鍛煉表達能力。通過專任老師的課堂指導，大學生可以解決專業經典閱讀難度大、閱讀效果不佳的問題。在閱讀專業經典的過程中，大學生之間可以相互討論，進行深入思考，告別淺閱讀。長時間的專業經典閱讀能夠加深大學生對所學專業的背景與特點的了解，從而更好地理解學科核心使命與職責，熟悉專業研究方法和寫作范式。

高校圖書館應將專業經典閱讀推廣打造為一項常態化的特色品牌活動，使大學生的碎片化閱讀現象完全轉化為效果顯著的系統性閱讀，提高圖書館在大學生中的地位，吸引更多的大學生走進圖書館，并積極參與圖書館舉辦的經典閱讀推廣活動。

結語

經典閱讀推廣是高校圖書館閱讀推廣工作中的重要一環，也是傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要舉措。高校圖書館開展經典閱讀推廣活動必須明確自身定位，并結合校園文化及大學生的閱讀特點創新推廣形式，打破現有的以圖書館自身為主體、自上而下為特征的組織模式，不斷革新推廣觀念，融合新媒體，學習其他團體機構之所長，構建切實可行、與時俱進的閱讀推廣機制，真正做到不流于形式，保證經典閱讀推廣活動科學、有計劃地開展，讓更多大學生積極主動地參與其中，培養其養成經典閱讀的良好習慣，全面提升大學生的文化自信。

注釋

[1]姚曉丹.“互聯網+”時代高校圖書館經典閱讀推廣創新研究[J].內蒙古財經大學學報,2018,16(02):144-146.

[2]段昌華.圖書館經典閱讀推廣的概念、方式和特點[J].河南圖書館學刊,2020,40(02):2-4.

[3]孫凌云.文化自信視域下高校圖書館經典閱讀推廣研究[J].河南圖書館學刊,2022,42(09):2-3.

[4]李志杰,熊偉.圖書館經典閱讀推廣專業支持系統建設[J].圖書館工作與研究,2018(03):92-96.

[5]葛秋菊.高校圖書館國學經典閱讀推廣策略研究[J].內蒙古科技與經濟,2019(23):137-138.

[6]曾文.經典文本的閱讀偏好與閱讀行為研究:以圖情檔類本科生為例[J].圖書情報工作,2020,64(22):118-125.

[7]張沁蘭.高校圖書館傳統文化經典閱讀推廣的ARCS路徑[J].圖書館界,2022(06):51-55.

[8]孟祥保.世界一流大學學生在讀什么經典?——一項來自百萬開放課程大綱大數據的研究[J].大學圖書館學報,2020,38(01):68-75.