公共圖書館少兒閱讀推廣服務轉型創新探討

少年兒童正處于閱讀能力培養的初級階段，引導他們主動閱讀，培養良好的閱讀習慣不僅是家長的期望，也是社會的責任。公共圖書館作為重要的公共文化機構，擔負著閱讀推廣的重任，而針對少兒群體的特征組織策劃閱讀推廣活動，也是圖書館履行公共服務職責的必然要求。但是，目前從整體上看，部分公共圖書館在少兒閱讀推廣服務中缺乏創新，在內容和形式上難以滿足這些小讀者的需求，無法有效激發他們的閱讀興趣。對此，公共圖書館有必要加強研究，在新時代背景下探索閱讀推廣服務轉型創新路徑，為少年兒童的健康成長營造良好的閱讀環境。

立足少兒群體，打造個性化閱讀推廣服務

公共圖書館在少兒閱讀推廣服務轉型創新的過程中不應該盲目地開展工作，而應該立足于少兒群體，做好跟蹤調查，根據相關資料做好篩選、整合、分析、比較等工作，探尋少兒群體的閱讀傾向、閱讀特征和閱讀特點等，進而有針對性地開展閱讀推廣服務，讓服務的內容與形式更加貼合讀者的現實情況，滿足少兒全面發展與健康成長的需要。從少兒主體特征來看，圖書館可以從以下方面組織策劃閱讀推廣活動。

第一，針對不同年齡段少兒的特點策劃活動。不同年齡段的少兒在情感認知和發展方面存在巨大差異，如果不對此進行細分，只是簡單地展開閱讀推廣活動，會影響少兒的參與度和活動的效果�；�于此，公共圖書館應加強對少兒群體的調查研究，細分讀者群體，并根據年齡策劃閱讀推廣活動。例如，對于小學中、低年級的學生，策劃者可以選擇一些吸引人的、趣味性較強的圖書進行推廣，也可以在古詩詞、兒童文學著作等的閱讀方面下功夫，這樣既可以豐富兒童的想象力，也可以增加他們的閱讀量和詞匯量。對于小學高年級學生以及初中生，可以選擇古今中外的文學經典和人文地理方面的常識性圖書，啟發其進行思考，并有意識地進行價值引領和思想教育。

第二，針對少兒的不同興趣愛好策劃活動。少兒在閱讀中已經表現出了一定的興趣和偏好，而這也是他們主動閱讀的重要動力。因此，公共圖書館應通過對少兒閱讀興趣偏好的調查研究，組織多樣化的閱讀推廣活動，提高閱讀活動的吸引力。例如，某公共圖書館通過對全區內少兒的調查研究發現，近一半的兒童對科普實驗類的活動表現出了興趣。因此，圖書館要組織策劃講座類、知識普及類、閱讀拓展類活動，激發少兒對科學的興趣，讓他們保持對世界的好奇心，引導他們通過理性手段認識這個世界的運行規律，提升科學素養。

第三，針對特殊兒童群體策劃活動。在少兒群體中有許多特殊兒童需要閱讀，需要獲得成長的指引�；�于此，公共圖書館應關注特殊兒童，并依靠專業人士策劃有針對性的閱讀推廣活動，讓這些特殊兒童也能夠參與到閱讀推廣活動中。例如，為提高自閉癥兒童的閱讀理解能力，某社會工作服務中心聯合當地圖書館舉辦了“一只有教養的狼”自閉癥兒童閱讀推廣活動。在活動中，專業講師根據自閉癥兒童的身心特點精心設計每一個環節，將《一只有教養的狼》繪本中的故事場景與兒童的生活場景相聯系，幫助自閉癥兒童正確處理現實生活中遇到的問題，并積極與自閉癥兒童互動，引導他們理解繪本中的內容。這樣的閱讀推廣活動提高了他們的環境適應能力、語言能力與社交能力，并為他們健康成長提供了助力。

綜上，公共圖書館在少兒閱讀推廣服務轉型和創新的過程中，應對少兒群體進行細分，根據群體差異為其提供相應的服務，這樣才能充分滿足少兒的閱讀需求，為他們的個性化發展提供強有力的支持。

整合文化資源，構建多元化閱讀推廣內容

在當前多元文化背景下，少兒的閱讀范圍更加寬泛。公共圖書館在組織策劃少兒閱讀推廣活動的過程中，應積極整合各類文化資源，選擇契合少兒年齡特點和成長需要的文藝作品，展現不同類型文化的特征，讓他們在文化的熏陶下愛上閱讀，學會閱讀。

第一，整合傳統文化資源，構建閱讀推廣內容。例如，某公共圖書館立足于文化傳承的目標，組織策劃了“中華民族優秀傳統文化兒童讀本”閱讀推廣活動�；顒右灾腥A文化為符號，以中華文化符號滲透、中華藝術元素融合為目標，挖掘童書里有關中國古人的“衣、食、住、行、玩”、中華傳統文化里的二十四節氣、中國的節日和民俗等元素，通過線上直播和線下面對面交流的方式，多角度地對童書與傳統文化進行創作、閱讀、探討，提升兒童的審美能力，發展兒童的思想，豐富兒童的知識，從中吸取文化藝術養分，提升兒童的審美素養和民族自豪感，引導他們繼承優秀傳統美德，弘揚中華傳統文化。

第二，整合紅色文化資源，構建閱讀推廣內容。例如公共圖書館通過與學校協作，結合“不忘初心、牢記使命”主題教育，組織40名少先隊員開展了“讀紅書、走紅路、做紅色接班人”的少兒閱讀推廣活動�；顒臃譃椤白x紅書”和“走紅路”兩個部分。其中，“讀紅書”是在當地圖書館閱讀紅色經典書籍；“走紅路”是到當地革命烈士陵園緬懷革命先烈，回顧革命歷史，學習革命先輩艱苦奮斗、不怕犧牲、一心為民的革命精神。這樣的閱讀推廣活動能夠讓少先隊員閱讀紅色經典，并接受一次非常有意義的紅色文化的洗禮。

第三，整合國外優秀作品，構建閱讀推廣內容。外國兒童文學中的經典之作為少兒閱讀提供了豐富的營養。某公共圖書館在“世界讀書日”組織策劃了“外國兒童文學經典”閱讀推廣活動，為不同年齡段的兒童推薦了《小王子》《綠山墻的安妮》《月亮里的老太婆》等經典作品。這些經典作品大都是經過漫長歲月的淘洗和不同文化背景下一代代讀者的檢驗及認可流傳下來的，是偉大的不朽之作。少兒在閱讀中能夠體會到不同文化背景下人性的美好，這對于塑造他們的良好品格十分重要。

綜上，公共圖書館基于多元文化背景，選取合適的閱讀推廣材料，優化閱讀推廣方式，創建良好的閱讀環境，促進了少兒閱讀能力的發展，讓他們徜徉在知識的海洋中汲取營養，為他們的健康成長提供了強大的助力。

組織實踐活動，打造創新性閱讀推廣方式

在全民閱讀的形勢下，要想在少兒群體中營造良好的閱讀氛圍，讓閱讀推廣活動充滿生命力，就必須對活動方式作出創新和調整。公共圖書館應加強對少兒讀者群體的調查研究，整合館藏資源，組織開展貼近少兒實際情況的線下閱讀推廣活動，同時將傳統閱讀與互聯網思維融合起來，將媒體資源與社會力量動員起來，組織策劃線上活動，形成更廣泛的輻射力。

第一，重視少兒體驗，組織線下閱讀推廣活動。例如為了推動少兒閱讀發展，營造書香氛圍，在“世界讀書日”活動期間，某公共圖書館組織開展了豐富多彩的少兒閱讀推廣活動，引導兒童認識圖書館，走進圖書館，培養其良好的閱讀習慣，提高其閱讀能力�；顒又饕�包括以下內容。

其一，經典伴我成長少兒誦讀活動。誦讀活動以大力弘揚中華優秀傳統文化為主題，旨在提高少年兒童的閱讀興趣，朗誦的篇目有《祖國啊，我親愛的祖國》《我的自白書》《讀中國》和《十里長街送總理》等。參與者在經典文化作品的熏陶下增強了民族自信和文化自信，同時也提升了自身的語言能力、藝術及文字功底。

其二，“我眼中的圖書館”少兒繪畫作品展�；顒诱钩隽私�40幅作品，呈現了少兒心中圖書館的美好模樣，展現了少兒豐富的想象力和良好的藝術素養。繪畫創作促進了兒童對圖書館的認知，讓更多的家長和兒童了解并走進了圖書館，使其感受到其中良好的文化氛圍，激發了其主動閱讀的行為。

其三，少兒DIY繪本展�；顒诱钩隽�30冊DIY繪本供少兒學習交流。這些繪本是由當地知名美術機構中5—12歲的小朋友自己動手繪畫創作的，他們從自己喜歡的角度出發，結合自身感受和聯想進行創意設計，題材豐富而有趣，不僅有其成長記憶和旅行足跡，還有奇思妙想、動物樂園等。在活動中，少兒不僅能夠欣賞精致的繪本，聆聽生動有趣的故事，更能相互交流繪本的創意和靈感，激發閱讀的動力。

其四，“古法花草造紙”閱讀推廣活動�；顒友�請專業人士與30個親子家庭一同感受我國非物質文化遺產“古法造紙”的神奇魅力�；顒臃窒砹嗽旒埿g的歷史和古法造紙的相關知識，家長和孩子嘗試了用花草造紙的過程，孩子親自將鮮花瓣點綴于紙漿上，設計自己喜歡的圖案，這鍛煉了其手腦配合能力，也豐富了其文化知識。公共圖書館通過組織策劃多元化的閱讀推廣活動，滿足了少兒的多元化需求，豐富了他們的閱讀體驗，提高了他們的閱讀興趣，推動了閱讀推廣活動的廣泛開展。

第二，創新活動方式，打造線上閱讀推廣模式。在信息化時代，數字閱讀已經成為一種趨勢，而通過線上渠道組織少兒閱讀推廣活動也成為公共圖書館創新工作的重要思路。同時，相關調查發現，少兒對閱讀場所的要求體現出沉浸式閱讀的思想，即希望能夠擁有豐富多樣的書籍，舒適、溫馨的閱讀環境，良好、濃厚的閱讀氛圍；同時，他們對場所中是否具備先進的電子閱讀設施也表現出較大的興趣。因此，通過硬件升級構建沉浸式閱讀環境也是閱讀推廣服務創新的重要方式。例如某公共圖書館立足于自身館藏資源，并與當地其他圖書館積極合作，組織策劃了“開天辟地——中華創世神話”少兒數字閱讀推廣活動�；顒油瞥隽恕秳撌郎裨挕窋祿�庫，數據庫采用動畫視頻與互動游戲相結合的形式，呈現出豐富多彩的體驗形式，其中有繪本世界、神話畫廊，朗讀谷和活動中心，主頁導航能夠帶領讀者走進中華創世神話，領略盤古開天辟地、伏羲女媧創世造人、大禹治水等具有代表性的神話故事，幫助兒童認識中華文明的源頭，體驗祖先所開創的精神世界，激發讀者的民族自豪感。為了增進與少兒讀者的互動交流，圖書館策劃并推出了“創世神話閱讀打卡活動”，即要求活動參與者在家長的指導下根據圖書館微信公眾號推出的讀圖進行閱讀，進行線上打卡并獲得獎勵；推出“線上神話知識闖關大賽”，組織活動參與者通過線上渠道參加初賽、復賽、決賽，根據評選獲得“中華創世神話知識闖關大賽小達人”稱號以及相應的獎勵。這樣的線上閱讀推廣活動符合數字閱讀的發展趨勢，能夠為少兒打造沉浸式閱讀體驗，激發他們的閱讀熱情，培養他們的自主閱讀習慣。但是，在策劃活動的過程中，公共圖書館還應該重視少兒的實際情況，避免盲目依靠線上途徑開展閱讀推廣活動，應做好線上線下的協調工作，合理控制少兒線上閱讀的時間，確保少兒健康成長。

綜上，公共圖書館應大力推廣少兒閱讀推廣活動，傳播全民閱讀理念，通過線上線下渠道創新活動方式，營造濃厚的閱讀氛圍，讓少兒通過多種方式獲得閱讀的滋養。

協同多元主體，構建良好的閱讀推廣環境

少兒閱讀推廣工作的有效開展僅僅依靠公共圖書館是難以實現的，它還需要社會上不同主體的協調配合，例如政府、學校、家庭、社區以及其他社會組織。因此，公共圖書館應加強與其他主體之間的溝通與協作，整合資源，促進閱讀推廣工作的有效開展。

例如，某市公共圖書館少兒閱讀推廣活動走進當地某小學。在活動中，圖書館的工作人員與低年級的學生進行積極互動，并提出問題——大家都去過圖書館嗎？在問題的引導下，讓學生通過視頻了解市圖書館的概況，同時詳細指導學生如何有效地通過使用圖書館的設備查找自己所需要的圖書，以及通過檢索機查找書架號、索書號、圖書序列號快速鎖定并借閱所需要的圖書。在“長知識，講故事”環節，工作人員與教師積極配合，通過繪本故事《月亮的味道》的分享，讓學生了解了中秋節前后月亮的變化規律；共讀繪本后，又推薦了幾本富有濃濃節日氛圍的圖書，如《中秋節》《小莉的中秋節》，引導學生通過閱讀了解中華傳統文化�；顒幼詈�，工作人員、教師與學生共同制作月餅，并為表現優異的學生送出圖書館的精美文創書簽，邀請學生走進圖書館，走進知識的海洋。

由此可見，公共圖書館通過與學校合作，將閱讀推廣活動拓展到校園，利用學校這一教育陣地為少兒推薦書籍，培養他們的閱讀能力。當然，圖書館還應不斷拓展閱讀推廣服務，加強與政府、學校、家庭、社區以及社會組織的合作，共同展開豐富多彩的閱讀推廣活動，共同打造良好的閱讀環境，履行好公共文化服務的職責。

總而言之，公共圖書館有效開展少兒閱讀推廣服務，對促進少年兒童身心健康發展以及社會文化進步具有重要意義。上述內容從多個角度分析了新時代背景下公共圖書館少兒閱讀推廣服務轉型和創新的路徑，以期能為相關研究提供參考。當然，此文章中依然存在諸多不足，而這就需要公共圖書館進一步展開理論研究和實踐探索，創新優化少兒閱讀推廣的內容和形式，為少年兒童提供更多優秀的圖書資源和優質的服務。

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